chatgpt英語辯論 第五屆學術英語教學研修在西浦圓滿舉辦，共話人工智能下的學術英語教學

2023年5月27日至28日，來自全國各地的20余名高校英語教師來到西交利物浦大學，參加了領導與教育前沿院舉辦的第五屆學術英語教學研修，共同研討人工智能時代下學術英語教學設計和學術科研。

本次學術英語教學研修圍繞教育理念的重塑、學生批判性思維的培養、聽說讀寫教學能力的提升、以及人工智能時代下的教學活動設計和學術科研四個關鍵方向展開，全程采用全英文分享和互動。

▼點擊下方視頻，回顧本次研修精彩瞬間。

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全球化時代下的育人理念和人才培養模式

如何在學術英語教學中培養學生的批判性思維？

西交利物浦大學語言學院英語語言中心研究生部門主任張云燕博士指出，批判性思維與創造性思維、溝通、數字素養等技能都屬于21世紀需要具備的技能。張云燕老師邀請參與教師以思維導圖的形式定義批判性思維，并討論如何在學術英語教學中培養學生的批判性思維。

“批判性思維并不孤立存在chatgpt英語辯論，而是與其他技能相互聯系，我們需要給學生創造實踐的機會，讓學生從知識層面走向實際應用?！睆堅蒲嗬蠋熞宰约旱恼n堂教學材料為例chatgpt英語辯論，全面分享了融入批判性思維訓練的學術英語教學設計，介紹了多項可以提高學生批判性思維能力的教學活動。

如何開展學術英語課程體系建設與設計？

西交利物浦大學語言學院院長 就學術英語課程體系建設與設計開展了本期工作坊。院長以小組討論作為引入，鼓勵參與教師思考學生由高中課堂向大學課堂過渡時可能面臨的挑戰以及如何通過EAP（ for ）教學幫助學生完成這一過渡。

以西交利物浦大學為例，院長全面展示了“以學生為中心”的英語課程體系建設與設計，如針對大一學生的EGAP ( for ) 課程根據學生英語水平的差異分為, core和三個等級，實行小班教學，打造將聽說讀寫技能的訓練融為一體的特色課程。面向大二學生的ESAP ( for )課程則根據學生的專業進行分班，主要訓練學生在專業領域進行學術研究的能力。

“我們希望盡可能地讓來自不同生源地的學生達到相同的水平?！?院長說，“學術英語并不是終點，它是通向終點的手段。作為學術英語教師，我們發揮的作用是不可或缺的。”

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學術英語教學綜合能力提升

如何開展學術英語聽力教學？

西交利物浦大學語言學院英語語言中心核心EAP課程主管張旗偉老師簡要介紹了西交利物浦大學學術英語課程的架構，圍繞“教什么”和“怎樣教”兩個方面分享了如何開展學術英語聽力教學。

聚焦“教什么”，張旗偉老師引導參與教師們在小組討論中區分學術英語聽力和常規聽力的不同，并指出教師可以指導學生在進行學術英語聽力練習時抓取關鍵詞進行有效筆記，強調了引導學生將聽到的信息轉化為自己的內容進行輸出的重要性。圍繞“怎樣教”，張旗偉老師從前、中、后三個階段對聽力教學做了詳細的介紹。

“學術英語聽力教學的目標不是僅僅教授語言知識”，張旗偉老師說道chatgpt英語辯論，“更是讓學生具有表達的自信、擁有社會責任感，從而成為在世界舞臺上大放異彩的世界公民?！?/p>

如何開展學術英語口語教學？

西交利物浦大學未來教育學院教育發展部教師發展師Alan Meek從學術英語口語的應用場景和核心技能談起，與參與老師們共同研討了完成學術演講、小組討論和辯論需要具備的口語技能。

“在英語學習過程中，口語是最后一個階段。我們需要耐心地將各項技能拆解為碎片，方便學生理解和掌握?！?Alan Meek表示，教師可以鼓勵學生根據“陳述觀點-進行解釋-援引例子”的順序構建結構化的知識，并在反饋中給予學生指導性建議，以有效提高學生的學習熱情和學術英語口語表達能力。

如何開展學術英語閱讀教學？

西交利物浦大學語言學院英語語言中心資深講師Todd York通過暖場活動快速點燃了課堂氣氛，引導參與教師們分組討論目前學術英語教學中遇到的挑戰，并針對學生在英語閱讀時缺乏興趣和缺少背景知識等共性問題，共同設計相應的教學活動。

通過拼圖式閱讀（ ）和猜詞游戲，Todd York用生動有趣的方式帶領參與教師體驗了學術英語閱讀所需的技能。他談道，“學生的內在動機和閱讀理解能力密不可分。在教學過程中，教師可以采用角色扮演等方式，讓學生快速融入學習中。“

如何開展學術英語寫作教學？

西交利物浦大學語言學院英語語言中心資深講師李程程老師在邀請參與教師們相互分享他們在英語寫作教學中的經驗后，介紹了學術英語寫作的特點和目標，以及通過學術英語寫作培養學生批判性思維的六大因素。“學術寫作和畫畫、作曲一樣，需要引導學生深度思考，激發他們的創造力，并鼓勵他們大膽表達，進而強化他們的認知力?！?/p>

李程程老師與參與教師們一同探討了應該為學生選擇哪些寫作主題等問題，“我們可以結合他們的專業創造相應情境，給他們具體的指導，讓學生將學術英語寫作融入到他們日常的專業學習中”，李程程老師談道。

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人工智能時代下的學術英語教學設計及課程考核

天使亦或惡魔： 對教學科研的影響及應對

西交利物浦大學語言學院英語語言中心資深講師夏令老師圍繞對教學科研的影響及教師應如何應對展開了分享。介紹了AIGC（AI ）三個階段的特點后，夏令老師表示，“為促進學術發展而創造的人工智能平臺正日益增加。在使用這些平臺進行輔助教學時，教師需要知道正確的提問方式，同時需要重復確認和驗證人工智能工具的反饋信息。”

夏令老師為參與老師們分享了多個可以輔助英語教學的AI平臺和工具，并現場演示了各個工具的特點及特色功能?！拔磥砀鱾€階段的教學都會有人工智能的參與。”夏令老師表示，“作為教師，我們要多嘗試，積極調整心態去擁抱不確定性?！?/p>

學術英語課程考核設計工作坊

西交利物浦大學語言學院英語語言中心核心EAP課程主管周瑩老師指出，EAP考核旨在評估學生的英語語言能力。她以西浦的融合式考試為例，介紹了如何在單一考試中同時考察學生們聽、說、讀、寫多方面的能力，以確保學生能夠達到學科專業水準。

“學習成果、考核內容和教學互動三者相輔相成，缺一不可，EAP課程考核也需要將學生未來所處的話語環境納入考慮，使考核內容與學生專業相融合?！?周瑩老師繼續分享了西浦包含形成性評價和總結性評價在內的教學反饋體系，并強調了形成性評價的重要性。

兩天的研修在大家全英文的熱烈討論中結束了，所有參與教師們在研修中充分交流，探討了目前教學中遇到的挑戰和困難，也表示在本次研修中收獲滿滿。

“整個研修設計得非常完整，方方面面都涵蓋了。批判性思維和邏輯推理在教學中的應用這一部分讓我觸動很大，這是當下教學中缺少的部分。對教學的輔助也非常有價值，準備回去試試。”

“研修采用的形式，讓每個人都投入其中，形式值得我們借鑒，同時也學習到了西浦英語老師先進的教學思想和前沿的教學方法?！?/p>

“研修中介紹了很多先進的工具，展示了西浦教育的前沿性，特別是AI在教學中的應用，令我大開眼界?！?/p>

西浦作為中外合作辦學的領先機構，近年來在如何整合東西方教育資源和智慧應對大學教育挑戰方面做了一系列探索，形成了一套系統的“以學生為中心”的育人理念和教學模式，并總結了一套行政支撐體系的實踐經驗。

西浦基于西浦的教育教學專長開發了針對的研修，可以結合合作院校的具體需求提供個性化研修內容，歡迎各大高校組織教育同仁前來交流。

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記者：蔣玥

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