專(zhuān)業(yè)資料課題研究案的容及格式及例根據(jù)青年教師讀書(shū)組計(jì)劃安排,本學(xué)期最后一次活動(dòng)擬于1月中旬舉行。本次活動(dòng)主要包括兩個(gè)面的容：一、根據(jù)一定的要求在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，設(shè)計(jì)一個(gè)課題研究案。（不帶任資料）二、根據(jù)課題研究案的容制作一份多媒體課件或電子燈片，用來(lái)向別人介紹你的課題。具體參賽要求另有通知。現(xiàn)從網(wǎng)上搜集有關(guān)資料供大家參考。課題研究案的容及格式１、課題名稱(chēng)（題目）。２、承擔(dān)單位。３、課題論證。４、課題的界定。５、研究的容及目標(biāo)。６、研究法。７、研究對(duì)象。８、研究原則。９、研究的操作措施。10、研究的期及步驟。11、研究的預(yù)期成果。12、研究的條件、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源。13、研究的組織機(jī)構(gòu)及成員。專(zhuān)業(yè)資料（來(lái)源：《教育科研指南》）課題研究案的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法課題研究案主要包括以下幾個(gè)面：一、課題名稱(chēng)課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，如給課題起名稱(chēng)呢？第一，名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)。準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，課題的名稱(chēng)一定要和研究的容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

規(guī)就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。第二，名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱(chēng)都比較簡(jiǎn)潔，我就不再多說(shuō)了。二、課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題課題研究?jī)?nèi)容怎么寫(xiě) 范例，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫(xiě)成是堅(jiān)持黨教育針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。三、課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么向，符合什么要求等，這個(gè)向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。對(duì)于圍比較大，時(shí)間又很長(zhǎng)的課題來(lái)講，大家在總的面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些向性錯(cuò)誤。專(zhuān)業(yè)資料四、課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題。

相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一面要考慮課題本身的要求課題研究?jī)?nèi)容怎么寫(xiě) 范例，另一面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。五、課題研究的基本容我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的容，相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾面的研究容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究容，這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。六、課題研究的步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。七、課題研究的法教育研究的法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種法，小的課題可能主要是一種法，但也要利用其它法。

我們?cè)趹?yīng)用各種法時(shí)，一定要格按照法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，我們要通過(guò)調(diào)查了解情況，我們?nèi)缰朴喺{(diào)查表，如進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。八、課題研究的成果形式課題研究的成果形式包括報(bào)告、論文、專(zhuān)著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒(méi)有完成。專(zhuān)業(yè)資料九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在案中，要寫(xiě)出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高課題研究?jī)?nèi)容怎么寫(xiě) 范例，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。生活數(shù)學(xué)課題研究案作者：**］一、研究背景就我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，在教學(xué)目標(biāo)、容、法上仍未真正跳出應(yīng)試教育原有傳統(tǒng)的框架體系，還不完全適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

在教學(xué)中，仍然存在著四重四輕的現(xiàn)象：即重“知識(shí)”輕“情感、能力”；重“結(jié)論”輕“體驗(yàn)過(guò)程”；重“書(shū)本”輕“實(shí)踐活動(dòng)”；重“技能”輕“綜合運(yùn)用”。如改變這種狀況，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要課題，也是本課題研究的根本導(dǎo)向和主要容。數(shù)學(xué)是人類(lèi)生活的工具；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)；數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力不僅要從歷史的角度來(lái)考量，更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系中去尋找。充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)來(lái)自生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系，如把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地體現(xiàn)生活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷（感專(zhuān)業(yè)資料受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞，從而更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度等面的要求。二．概念界定。生活數(shù)學(xué)包括生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化（即數(shù)學(xué)抽象）和數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化（即數(shù)學(xué)應(yīng)用）兩個(gè)理論層面的容，這兩者的辯證結(jié)合，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其十分重要的意義。

1．生活問(wèn)題的數(shù)學(xué)化（數(shù)學(xué)抽象）生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化就是指由生活中具體事物中抽取出量的面、屬性和關(guān)系，并形成相對(duì)獨(dú)立的數(shù)學(xué)對(duì)象。2．?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題生活化（數(shù)學(xué)應(yīng)用）數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化就是指學(xué)生能積極主動(dòng)地將學(xué)到的數(shù)學(xué)的思想、知識(shí)技能和法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，分析、解釋并解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。三．研究目標(biāo)：（一）總體目標(biāo)本課題試圖通過(guò)"生活數(shù)學(xué)生活"的實(shí)踐過(guò)程，將現(xiàn)行教材中脫離學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為取之于學(xué)生生活實(shí)際、并具有一定現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、知識(shí)技能的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的 數(shù)學(xué)思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的應(yīng)用能力及運(yùn)籌 優(yōu)化的意識(shí)和創(chuàng)新精神。 （二）具體目標(biāo) A、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化研究（數(shù)學(xué)抽象研究）。 1．真實(shí)情境體驗(yàn)教學(xué) 2．模擬情境體驗(yàn)教學(xué) 專(zhuān)業(yè)資料 B、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化研究（數(shù)學(xué)應(yīng)用研究）。 1．認(rèn)識(shí)階段的應(yīng)用研究。 2．探索階段的應(yīng)用研究。 C、構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究。 1．結(jié)果評(píng)價(jià) 2．過(guò)程性評(píng)價(jià)。 （1）情商評(píng)價(jià) （2）能力評(píng)價(jià) （3）個(gè)性評(píng)價(jià)。

具體設(shè)想： 通過(guò)研究，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與，積極思考，教學(xué)設(shè)計(jì)要充分展示學(xué)生思維過(guò)程，通過(guò)觀察、 實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等法，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力； 通過(guò)研究，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題和用數(shù)字、符號(hào)、圖形描述現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程； 通過(guò)研究，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；通過(guò)研究， 讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)思想和法的明智使用者，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中數(shù)學(xué)地提出問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思想、知識(shí)技能和法， 分析、解釋并解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 四．研究法 1、自然實(shí)驗(yàn)法。 按照均等性原則實(shí)驗(yàn) 控制實(shí)驗(yàn)條件實(shí)驗(yàn) 2、綜合其它研究法。 結(jié)合觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法、測(cè)量法、統(tǒng)計(jì)法等研究法。

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