沒有“好詞好句”本，怎么寫好作文？我經(jīng)常看到，一些孩子有這樣一個筆記本，專門用來抄好詞好句。 一天一天又一天，一段一段又一段，一本一本又一本。我說：“這其 實沒有什么用。”家長總是半信半疑地說：“啊？肯定還是有一些用的。” 我有個親戚的孩子，就抄寫過一本一本又一本，自己抄不了，家長代勞幫 著抄。最后語文也未見起色，高中一畢業(yè)，就視作文為洪水猛獸，再也不 肯寫任何文章了。 當然，有的老師或家長還很體貼，似乎很科學(xué)地認為，光抄寫不行，還得運用。于是瓢潑大雨怎么寫，布置作文題之后，還把相關(guān)的詞語也給出一堆，讓孩子 們在作文里用上。 寫花就“百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全”；寫旅行就“跋 山涉水、餐風(fēng)飲露、水送山迎、賞心悅目”。天氣不錯，就“風(fēng)和日麗”； 天氣不好，就“綿綿細雨”；雨越下越大，就“暴雨傾盆”；下得更厲害， 就“鋪天蓋地”。春天就“春風(fēng)拂面”，秋風(fēng)就“金風(fēng)送爽”，夏天就“涼 風(fēng)習(xí)習(xí)”，冬天就“寒風(fēng)凜冽”。到了湖邊，就“落霞與孤鶩齊飛，秋水共 長天一色”；到了草原，就“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”?? 為什么一定要用上這些詞，是要追求語言的漂亮嗎？殊不知，過分依 賴現(xiàn)成的詞，其實是有害的，更是為一個成熟的寫作者所不取的。

作家蕭紅的小說《呼蘭河傳》是這樣開頭的：“嚴冬一封鎖了大地的 時候，則大地滿地裂著口。從南到北，從東到西，幾尺長的，一丈長的， 還有好幾丈長的，它們毫無方向地，便隨時隨地，只要嚴冬一到，大地就 裂開口了??” ――這些語言，凌厲而有痛感，幾乎沒有什么成語，類似兒童的語言。 如果是老師，可能會很“體貼”地提供好現(xiàn)成的詞：“同學(xué)們，現(xiàn)在 要寫嚴冬了，描寫嚴冬有什么詞呢？有??” 好吧，如果蕭紅按照老師的建議，這樣寫開頭：“嚴冬來到，冰天雪 地、天寒地凍、滴水成冰、銀裝素裹??”還有什么個性嗎？還有什么看 頭嗎？這一堆毫無觀察感的詞，真是一個從小生活在北方的人寫出來的 所以說，沒有積累“好詞好句”怎么辦？我的建議是：一樣能寫，也許可以寫得更好。 不會用“傾盆大雨”“狂風(fēng)暴雨”“瓢潑大雨”“疾風(fēng)暴雨”“大雨滂沱”， 那就不用，作家老舍寫暴雨也沒有用，他是這樣寫的：“空中的水往下倒瓢潑大雨怎么寫， 地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。” 當然，如果學(xué)生對“好詞好句”，特別是一些剛剛吸收的詞，有運用 的積極性，有強烈的表達需求，還是應(yīng)當鼓勵的。 寫作文時，一個五年級的小女孩，邊寫邊問：“演y的y，怎么寫？” 我給她在紙上寫了個“演藝”。她說不對，我說：“是三國‘演義’呀？” 她還是說不對。我看了她的那句話：“看到天上的銀河瓢潑大雨怎么寫，人們演 y出牛郎 織女的故事。”我明白了，她要用“演繹”這個詞。我大大表揚了她：“演 繹這個詞你都知道了？真了不起。”我不知道她是在什么地方接觸到這個 詞的，但是她用到了，并且用得恰當，那就很好。

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