“整篇論文沒(méi)有我自己寫的東西”：論文是A

“請(qǐng)寫一篇有關(guān)粵語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)論文”。

當(dāng)南方周末記者在的聊天框里輸入以上內(nèi)容后，停頓幾秒，屏幕上慢慢出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字符，連綴成標(biāo)題“粵語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)特點(diǎn)及其在語(yǔ)言接觸中的角色”，還有一百字左右的摘要：“……本論文旨在探討粵語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等方面的特點(diǎn)，并分析其在語(yǔ)言接觸中的影響……”它條理清晰地生成了六個(gè)章節(jié)的框架，包括引言、語(yǔ)音特點(diǎn)、詞匯特點(diǎn)、語(yǔ)法特點(diǎn)、在語(yǔ)言接觸中的作用以及結(jié)論。

如果你覺(jué)得不夠詳細(xì)，只要再次輸入指令，比如“請(qǐng)將粵語(yǔ)的語(yǔ)音特點(diǎn)擴(kuò)充一下”，短暫的停頓后，就可以繼續(xù)拓展這部分內(nèi)容，詳細(xì)至聲韻調(diào)系統(tǒng)及音變現(xiàn)象的分析。

重復(fù)輸入幾次后，南方周末記者得到了一篇五千字左右的完整論文，全程不超過(guò)30分鐘。雖然論證較為簡(jiǎn)單，但結(jié)構(gòu)思路清晰。如果有更多耐心，還可以繼續(xù)輸入指令訓(xùn)練它，要求它將語(yǔ)言變得更學(xué)術(shù)化，或列出相關(guān)參考文獻(xiàn)。

“抄就是很快啊。”國(guó)內(nèi)某二本院校新聞專業(yè)的大四畢業(yè)生李悅告訴南方周末記者，在她的畢業(yè)論文初稿中，大約40%的內(nèi)容由生成。

這并非孤例。在南方周末記者的調(diào)查中，一些高校學(xué)生借助完成了課程作業(yè)、期中論文甚至本碩畢業(yè)論文，他們教育背景不一，來(lái)自二本院校、普通一本或985高校皆有。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2023屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到1158萬(wàn)人，而絕大部分人都要經(jīng)歷畢業(yè)論文這一關(guān)。當(dāng)前正值畢業(yè)季，在社交平臺(tái)上，“用寫論文”“用給論文降重”等經(jīng)驗(yàn)分享帖比比皆是。在電商平臺(tái)上，也有相關(guān)賬號(hào)在售賣。

“這就是一個(gè)bug（漏洞）存在”。從事留學(xué)服務(wù)工作的吳飛這樣形容在大學(xué)生群體中的使用。出現(xiàn)后，吳飛增設(shè)了一項(xiàng)業(yè)務(wù)，專門幫助不當(dāng)使用的留學(xué)生進(jìn)行申訴。

2023屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到1158萬(wàn)人，而絕大部分人都要經(jīng)歷畢業(yè)論文這一關(guān)。正值畢業(yè)季，在社交平臺(tái)上，用AI寫論文的經(jīng)驗(yàn)分享帖比比皆是。文圖無(wú)關(guān)。 （視覺(jué)中國(guó)/圖）

“它會(huì)重復(fù)說(shuō)‘車轱轆話’”

4月，某一本院校大三學(xué)生馮曼開(kāi)始使用寫作一門通識(shí)選修課的期中論文。她的專業(yè)是法律，論文要求題材自定，四千字左右，并給出10篇以上參考文獻(xiàn)。

馮曼把論文主題定為AI對(duì)法律領(lǐng)域的影響，接著，她向提問(wèn)，它以這個(gè)主題列出了論文大綱。

馮曼覺(jué)得生成的內(nèi)容“挺專業(yè)的，語(yǔ)氣各方面都很像一篇論文”。之后，她又將每一部分分別拓展提問(wèn)，將生成的內(nèi)容復(fù)制在自己的論文中，稍作修改。最后形成的論文中，有99%的內(nèi)容由生成。

生成每一部分內(nèi)容時(shí)，都會(huì)列出四五條參考來(lái)源。馮曼從中挑了10條作為論文參考文獻(xiàn)列在最后。最開(kāi)始，列出了很多外文文獻(xiàn)，“明顯就是我這個(gè)水平不可能看得懂的文獻(xiàn)”，馮曼只好再次指定生成中文文獻(xiàn)。

趙銘在的幫忙下完成了碩士畢業(yè)論文，他在國(guó)內(nèi)一所985大學(xué)的理工科專業(yè)就讀，畢業(yè)論文的內(nèi)容是關(guān)于云計(jì)算。他總結(jié)了幾種使用的方法，比如湊字?jǐn)?shù)。

很適合“湊字?jǐn)?shù)”，只要發(fā)出指令，一句觀點(diǎn)便能擴(kuò)充至幾百字。但字?jǐn)?shù)一多，它也會(huì)暴露出不足，很多受訪者都反映它會(huì)重復(fù)說(shuō)“車轱轆話”，“它廢話是真的很多，有可能會(huì)一句話翻來(lái)覆去地講”，趙銘說(shuō)，這時(shí)又需要手動(dòng)加工，適當(dāng)再刪掉一些。

除了很多“車轱轆話”，的表述很機(jī)械，信息也并非完全準(zhǔn)確。當(dāng)南方周末記者請(qǐng)它“結(jié)合詩(shī)句分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義色彩”時(shí)，它給出的四個(gè)詩(shī)句均與詩(shī)名不符，比如將王之渙《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”，錯(cuò)誤地對(duì)應(yīng)為李白的《望廬山瀑布》。

寫論文時(shí)，趙銘用查詢了國(guó)內(nèi)外云計(jì)算技術(shù)的研究進(jìn)展，并請(qǐng)它一一詳細(xì)介紹。他用搜索引擎簡(jiǎn)單核實(shí)了真實(shí)性，潤(rùn)色后就放進(jìn)了論文中，“我感覺(jué)它說(shuō)的東西都是一些現(xiàn)狀，也沒(méi)什么好調(diào)整的，就直接用了，作為一個(gè)背景相關(guān)知識(shí)的介紹”。

趙銘的論文前兩章主要介紹了研究背景和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，超過(guò)80%的內(nèi)容是直接用生成的。后面的章節(jié)和他的實(shí)驗(yàn)相關(guān)，更多只是用進(jìn)行擴(kuò)寫和潤(rùn)色。整篇碩士論文一共四萬(wàn)多字，據(jù)趙銘估計(jì)，大約寫了30%-40%。

不僅可以用于查詢信息和潤(rùn)色語(yǔ)言，它也具備提出觀點(diǎn)的能力。李悅的畢業(yè)論文主題是某產(chǎn)品的營(yíng)銷傳播分析，她讓分析該產(chǎn)品遇到的挑戰(zhàn)和策略，它條分縷析地細(xì)細(xì)闡述，四千多字的內(nèi)容用一小時(shí)就完成了，李悅覺(jué)得“比自己寫得好”，這些內(nèi)容自己也“能想出來(lái)，但不想組織語(yǔ)言”。

即使是同一個(gè)問(wèn)題，的回答雖有相似，但不會(huì)完全相同。李悅將不同的答案融合一下，湊成整個(gè)章節(jié)。她會(huì)稍作改動(dòng)，調(diào)整一下語(yǔ)序，但不多，“（自己寫的部分）應(yīng)該沒(méi)有吧”。

不擅長(zhǎng)的部分，李悅就“結(jié)合別的論文”寫成，也就是從相近主題的其他論文里復(fù)制。為了降低查重率，她采用的方法是“先全復(fù)制，再降重”，這個(gè)方法是李悅從社交平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)帖里學(xué)來(lái)的。

按這些方法，李悅大概花了兩天時(shí)間完成畢業(yè)論文初稿。“整篇論文沒(méi)有我自己寫的東西”，李悅告訴南方周末記者。

一些高校學(xué)生沒(méi)有專門學(xué)過(guò)如何寫論文，只能借助，摸索著完成畢業(yè)論文。文圖無(wú)關(guān)。 （視覺(jué)中國(guó)/圖）

“老師不可能閑到把參考文獻(xiàn)都查一遍”

一開(kāi)始，馮曼只是用完成課程小作業(yè)。平時(shí)老師會(huì)布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生寫出四五百字的回答。馮曼嘗試讓生成答案，直接復(fù)制交了上去，這些作業(yè)會(huì)在這門課最終的成績(jī)中占據(jù)一定比重。馮曼并不擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)，“老師也不可能這樣一個(gè)小小的課程作業(yè)，還去幫你查一下重”。

后來(lái)，她干脆用寫期中論文，她覺(jué)得老師不會(huì)認(rèn)真看，“那個(gè)課每次點(diǎn)名都不齊的”。這篇論文只花了她兩三個(gè)小時(shí)，她估計(jì)如果要全靠自己寫，至少得用一兩天，“一是它比較快，二是老師要求不是很高”。她抱著隨便交個(gè)作業(yè)、混個(gè)及格的心態(tài)，提交了這篇論文。

結(jié)果成績(jī)出來(lái)，馮曼獲得了88分。這個(gè)分?jǐn)?shù)在班上屬于中等偏上，她很意外。老師詳細(xì)寫了上百字的點(diǎn)評(píng)，夸贊部分內(nèi)容分析得很好，還給出了改進(jìn)建議。馮曼有些愧疚，自己只是大段復(fù)制粘貼，都沒(méi)認(rèn)真看寫了什么，連參考文獻(xiàn)都不知道是否存在。

在此之前，她看見(jiàn)過(guò)會(huì)編造文獻(xiàn)的說(shuō)法，但她知道，“老師不可能閑到把參考文獻(xiàn)一條條都查一遍”，因此也沒(méi)有特意檢查。南方周末記者查詢發(fā)現(xiàn)，馮曼這篇論文的10條參考文獻(xiàn)中，有7條搜索無(wú)果，其余3條存在不同形式的錯(cuò)漏，或是書(shū)籍版本不存在，或是期號(hào)錯(cuò)誤、標(biāo)題不全。

這門課學(xué)習(xí)的是社會(huì)調(diào)查與研究方法，下一個(gè)任務(wù)就是期末論文了，期末論文可以在期中論文的基礎(chǔ)上修改，但要求加入問(wèn)卷調(diào)查。馮曼初步設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷，用進(jìn)行了詳細(xì)優(yōu)化，由于老師沒(méi)有提出具體需要發(fā)放多少問(wèn)卷，馮曼編造了調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)和分析，再讓根據(jù)這些假數(shù)據(jù)生成了結(jié)論。

馮曼打算就這樣提交期末論文。“我感覺(jué)用它的話比較省事，而且寫出來(lái)的文章比我現(xiàn)在的水平要高一點(diǎn)。”她對(duì)南方周末記者說(shuō)，“我花功夫可能還沒(méi)有它的得分高。”

為了達(dá)到重復(fù)率不超過(guò)12%的要求，馮曼用免費(fèi)查重軟件自行查詢，發(fā)現(xiàn)重復(fù)率只有10%，“AI真的蠻牛的，我以為它的回答都是復(fù)制粘貼自網(wǎng)站的，沒(méi)想到這還是它自己寫的。”南方周末記者提醒她參考文獻(xiàn)存在的問(wèn)題后，馮曼回復(fù)，“只要查重過(guò)了就行，反正是水課。”

最初用寫論文時(shí)，陳心童很擔(dān)心會(huì)被發(fā)現(xiàn)。她是某二本院校即將畢業(yè)的大四美術(shù)生，從網(wǎng)上了解到查重網(wǎng)站無(wú)法檢測(cè)出是否使用AI，才比較放心地使用，“應(yīng)該不會(huì)出什么事，因?yàn)槲易约簳?huì)改”。

國(guó)內(nèi)外已有部分軟件如、格子達(dá)推出了AI檢測(cè)的技術(shù)，比如格子達(dá)的“類AI輔寫行為檢測(cè)”功能，據(jù)稱可將高頻、常見(jiàn)、不符人類常見(jiàn)表達(dá)習(xí)慣和詞匯組合等句子標(biāo)記為類AI輔寫。但這類軟件目前在國(guó)內(nèi)尚未被普遍使用。

面對(duì)普通查重軟件的考驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)驚人。

陳心童用完成了畢業(yè)論文，學(xué)校規(guī)定查重率低于10%，而初稿過(guò)后，她的查重率僅有1.6%，在同學(xué)中顯得有些“格格不入”。她擔(dān)心這個(gè)異常低的重復(fù)率會(huì)引起注意，于是從一些優(yōu)秀論文中復(fù)制了他人的內(nèi)容，將重復(fù)率提高至4.5%。

趙銘的碩士論文要求也是查重率10%以下，他將論文初稿查了一遍，原以為生成的部分重復(fù)率會(huì)很高，但讓他意外的是，“標(biāo)紅的地方基本不是它寫的”。他修改后上傳至學(xué)校要求的查重系統(tǒng)，最終以5.6%通過(guò)。

在他看來(lái)，更像是一個(gè)工具，他認(rèn)為用工具不能算學(xué)術(shù)不端，學(xué)術(shù)不端更多指的是抄襲，比如直接復(fù)制別人的文章內(nèi)容，“如果用它生成的話還好吧，要說(shuō)抄襲的話，它又是抄誰(shuí)的呢？都是它自己生成的”。趙銘提到，他一位同學(xué)寫完論文后發(fā)給導(dǎo)師，導(dǎo)師主動(dòng)建議，用潤(rùn)色一下。

“論文最忌諱的就是主要觀點(diǎn)不是自己的”

吳飛從事留學(xué)服務(wù)五年，主要做留學(xué)申請(qǐng)和申訴。當(dāng)學(xué)校懷疑學(xué)生有學(xué)術(shù)不端或作弊行為，會(huì)進(jìn)行調(diào)查，召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，吳飛的工作就是幫助準(zhǔn)備聽(tīng)證和申訴。出現(xiàn)之前，他接到的大多數(shù)申訴案例是抄襲或代寫。現(xiàn)在，他幾乎每天都會(huì)接到5單左右因不當(dāng)使用而造成的申訴求助，這在他接手的申訴求助總數(shù)中約占到了80%。

“沒(méi)有最懶，只有更懶。”在他的經(jīng)驗(yàn)里，很多留學(xué)生外語(yǔ)不佳，連上課聽(tīng)講都費(fèi)力，如果課程太多，完成論文的壓力就會(huì)很大，“之前沒(méi)有的時(shí)候，有些人會(huì)找代寫”，如今，成了新寵。

碩士研究生孫菁在英國(guó)一所高校學(xué)習(xí)藝術(shù)史，她說(shuō)，作為非母語(yǔ)者，留學(xué)生用潤(rùn)色論文較為普遍，語(yǔ)言表達(dá)方面，“真的很無(wú)所不能”。

通常，孫菁會(huì)自己先用英語(yǔ)寫完整篇論文，再將其中某些段落放進(jìn)里，讓它替換比較高級(jí)的詞匯，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，讓語(yǔ)句表達(dá)更順暢。有時(shí)會(huì)改變她的原意，這時(shí)候就需要再次給它指令，重新潤(rùn)色。

吳飛對(duì)南方周末記者總結(jié)，在留學(xué)生中，因造成的學(xué)術(shù)不端主要有幾種情況：最嚴(yán)重的是直接把論文要求告訴，或者給它題目，讓它生成；第二種是剽竊AI的思路或主題，引用生成文本，但沒(méi)有標(biāo)注合理的引用格式；還有一種是讓幫忙生成參考文獻(xiàn)，有些存在編造情況。

“論文最忌諱的就是主要觀點(diǎn)不是自己的。”他對(duì)南方周末記者說(shuō)。

2023年4月，軟件推出了AI檢測(cè)功能，已被墨爾本大學(xué)、新南威爾士大學(xué)等國(guó)外高校采用。可以通過(guò)相關(guān)技術(shù)分析文本片段，得出論文中有多大比例是由AI生成的預(yù)測(cè)結(jié)果。

吳飛提到，國(guó)外很多大學(xué)會(huì)在學(xué)生入學(xué)時(shí)介紹學(xué)術(shù)不端的情況，每個(gè)國(guó)家的學(xué)術(shù)規(guī)范不盡相同，但大多有專門的課程幫助留學(xué)生了解學(xué)術(shù)不端的標(biāo)準(zhǔn)，通常也會(huì)開(kāi)設(shè)選修課，專門教學(xué)生寫論文。

每次寫作期末論文前，孫菁會(huì)向課程老師提交論文計(jì)劃，老師給出批注建議，幫忙捋思路，或是提供文獻(xiàn)資料。

最后的畢業(yè)論文更受重視，系里會(huì)召開(kāi)七八次大型研討會(huì)。目前孫菁已經(jīng)參加了三次，第一次介紹畢業(yè)論文從何入手、如何選題，接下來(lái)教學(xué)研究方法、如何設(shè)置結(jié)構(gòu)等。除了全系的研討會(huì)，還有和自己導(dǎo)師的多次溝通，孫菁的導(dǎo)師要求她每周發(fā)郵件說(shuō)明想法和進(jìn)展。

在孫菁參加的最近一次論文會(huì)上，系里強(qiáng)調(diào)，禁止學(xué)生在論文中使用AI生成的內(nèi)容，也不允許學(xué)生先用母語(yǔ)寫完論文，再用翻譯軟件進(jìn)行翻譯。

“如果學(xué)校或者任課老師明確禁止使用，那就堅(jiān)決不能用做任何和論文內(nèi)容相關(guān)的事情。”吳飛告訴南方周末記者。

面對(duì)普通查重軟件的考驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)出了驚人的原創(chuàng)力，很多受訪者發(fā)現(xiàn)，它寫的部分反而重復(fù)率很低。文圖無(wú)關(guān)。 （視覺(jué)中國(guó)/圖）

“剛開(kāi)始寫論文什么都不會(huì)，我才會(huì)用它”

李悅將畢業(yè)論文初稿提交后，導(dǎo)師評(píng)價(jià)寫得一般，讓她改了兩遍，但主要是修改格式，內(nèi)容的改動(dòng)很少。當(dāng)時(shí)她的重復(fù)率高達(dá)30%，不過(guò)其中用寫的部分很少標(biāo)紅。她用前述翻譯成外語(yǔ)再翻回來(lái)的方法，將標(biāo)紅的部分重新處理一遍，重復(fù)率降到了11%。

重復(fù)率通過(guò)的論文則可以參加答辯，答辯會(huì)上，老師們說(shuō)李悅的論文“像說(shuō)明書(shū)”。他們提出了一些修改意見(jiàn)，并通過(guò)了她的答辯。李悅后來(lái)得知，另一位室友同樣是用寫完了論文，“沒(méi)多少人有自己寫論文的能力，降重過(guò)了就行”。

對(duì)于馮曼來(lái)說(shuō)，寫論文的確有些困難，很多課程的期末任務(wù)都是提交論文而非考試，有些老師對(duì)查重率也有要求，這種情況下論文得改很多次。但到目前為止，沒(méi)有一位老師教過(guò)他們?cè)趺磳懻撐摹０凑胀甑膽T例，在馮曼的學(xué)校，大四第一學(xué)期會(huì)開(kāi)授一門課教學(xué)生如何寫論文，為畢業(yè)論文做準(zhǔn)備，但目前大三的馮曼還沒(méi)有學(xué)到。

作為美術(shù)生，陳心童畢業(yè)前需要提交畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，還有一份創(chuàng)作心得，對(duì)作品的創(chuàng)作目的、背景、過(guò)程進(jìn)行闡述，相當(dāng)于畢業(yè)論文，學(xué)校查重以及將來(lái)論文抽查的對(duì)象都是這份創(chuàng)作心得。

陳心童平時(shí)基本不寫論文。她把畫(huà)作的內(nèi)容、色彩和表達(dá)的想法簡(jiǎn)要描述給，讓它用學(xué)術(shù)性語(yǔ)言來(lái)表述。但當(dāng)把這份參與的初稿交給導(dǎo)師后，導(dǎo)師說(shuō)，她的摘要、引言、目的這三個(gè)部分都在表達(dá)重復(fù)的意思，即她畫(huà)那幅作品的原因。此前她并沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)完導(dǎo)師的建議，又上網(wǎng)查詢了摘要的相關(guān)知識(shí)，她才知道應(yīng)該怎么寫。

即使改到了第三稿，陳心童對(duì)這篇論文還是沒(méi)有太大的信心，她不擔(dān)心用被發(fā)現(xiàn)，更擔(dān)心論文的質(zhì)量不行。2021年起，教育部每年都會(huì)抽檢一次本科畢業(yè)論文，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可能撤銷學(xué)位。

“像我們專業(yè)，論文根本就不重要，我們重要的是畫(huà)。但是抽查的話，只能看我們的論文。論文這個(gè)東西在我們畢業(yè)的時(shí)候是非常重要的。”陳心童告訴南方周末記者。

矛盾的是，畢業(yè)論文如此重要，他們卻沒(méi)有正式學(xué)過(guò)該如何寫論文。陳心童說(shuō)，雖然分配了導(dǎo)師，導(dǎo)師也沒(méi)有專門教過(guò)她。“因?yàn)閯傞_(kāi)始寫論文我真的是什么都不會(huì)，我才會(huì)用它。”她說(shuō)，“也就是因?yàn)椋ㄎ也牛╅_(kāi)始入門寫論文，才能寫出來(lái)。”

未來(lái)，陳心童打算考研，繼續(xù)學(xué)畫(huà)畫(huà)。她知道碩士畢業(yè)時(shí)仍然需要完成論文，現(xiàn)在她認(rèn)為這不是問(wèn)題了，“因?yàn)槲椰F(xiàn)在知道它怎么寫了，我覺(jué)得寫論文確實(shí)不是什么問(wèn)題，無(wú)非多改幾次”。她相信，即使沒(méi)有幫助，自己也能寫出來(lái)。知網(wǎng)上有很多論文，她可以參考別人的論文慢慢改、慢慢寫。

（應(yīng)受訪者要求，文中人名均為化名）

南方周末記者 翁榕榕 南方周末實(shí)習(xí)生 劉嫄媛