關于一二年級無紙化考試的一點思考初次聽到這學期我們不進行傳統的期末考試的消息時，心里很高興。感覺往常期末那種緊張的感覺一下子消失的無影無蹤。可回過頭來思考思考的考怎么寫，今年補考三年級考試的時候怎么辦？學生能適應嗎？無紙化考試是怎么理解？該考哪些內容，怎么操作？一、怎么理解無紙化考試關于無紙化考試，在集體備課時，同組老師表達了她們的的理解：1.無紙化考試就是把紙質考試內容改為口頭考試。2.無紙化考試就是不考試，根據平時表現綜合給學生一個分數。第一種想法重視了“無紙化考試”概念中的“考試”，第二種想法強調“無考試”。最后，大家越討論越迷糊，不知道到底該怎么操作。語文老師“咬文嚼字”的思維總讓我們習慣去認真扣字眼，但這樣的討論卻讓我們考慮的越來越全面。考試還是要考的，一個學期的學習成果還是需要檢驗一下，但不以傳統的書面考試，減輕學生的壓力。由此看來，無紙化考試是不是可以簡單的理解為“口頭考試”呢？那么該考哪些內容呢？二、考哪些內容以往通過一張卷紙去評判一個學生語文成績的好壞。語文聽，說，朗讀的能力并不能有效考察，因此會出現刷題現象，不重視朗讀的現象。“口頭考試”最容易考察的正是學生的聽、說，朗讀的能力。因此，課文背誦、課文朗讀，口語交際的內容都可以考察。這三項內容的考察既檢驗了學生的語文能力，又綜合評判了一個學生語文學習的水平。小學低年級的語文學習以識字，寫字為主。生字詞的檢測肯定要有思考的考怎么寫，那么句式的考察和寫話需不需要考察呢？這是值得我們繼續討論的點。那這么多內容該如何考呢？三、怎么考？一種是游園的形式，設計一個游園主題，讓學生以闖關的形式進行考試。這種方式是最適合的，不過考察內容多，學生人數多，每個班需要10名家長的幫助，可疫情形式仍不樂觀，這種方式的可行性不大。另一種就是壓縮考試內容，可以將背誦，朗讀的內容放在正式考試前先進行考察，正式考試那天，重點檢測生字詞和句式思考的考怎么寫，寫話的內容。生字詞的考察設計一道選擇題，讓學生判斷對錯。句式可以結合傾聽的能力考察，讓學生聽，判斷哪句更合適。寫話可以讓學生根據圖上內容說一說。這是我對無紙化考試的一點思考，很多觀點急需大家的批評指導！

免責聲明：本文系轉載，版權歸原作者所有；旨在傳遞信息，不代表本站的觀點和立場和對其真實性負責。如需轉載，請聯系原作者。如果來源標注有誤或侵犯了您的合法權益或者其他問題不想在本站發布，來信即刪。