AI寫論文不能越過學(xué)術(shù)誠信的邊界

隨著人工智能技術(shù)的迭代發(fā)展，越來越多的高校學(xué)生開始嘗試用AI查資料、潤色句子，甚至用AI代寫論文。盡管AI生成的文本質(zhì)量存疑，但在諸多網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，有關(guān)“AI幫你寫論文”的技巧分享帖俯拾即是。相比自己動(dòng)手，人工智能代寫具有高效、便捷的絕對優(yōu)勢。據(jù)媒體報(bào)道，某高校學(xué)生在今年3月嘗試用人工智能生成畢業(yè)論文，不到10分鐘，一篇8000字左右的本科畢業(yè)論文就完成了。

圖源：央視網(wǎng)

AI寫論文，是輔助還是作弊？學(xué)術(shù)論文，AI參與的邊界在哪里？這本不該成為一個(gè)問題。今年4月頒布的《中華人民共和國學(xué)位法》第三十七條明確規(guī)定，學(xué)位論文或者實(shí)踐成果被認(rèn)定為存在代寫、剽竊、偽造等學(xué)術(shù)不端行為，經(jīng)學(xué)位評定委員會(huì)決議，學(xué)位授予單位不授予學(xué)位或者撤銷學(xué)位。也就是說，在滿足現(xiàn)有法律對學(xué)位論文的規(guī)范的情況下，人工智能技術(shù)可以用于輔助學(xué)位論文寫作，但是不能用于代寫，否則將被視為學(xué)術(shù)不端行為。今年上半年以來，多地高校發(fā)文“嚴(yán)禁AI論文代寫”，正是在落實(shí)學(xué)位法的相關(guān)要求。

必須承認(rèn)，新一代對話式人工智能工具在翻譯、搜集資料、羅列前沿研究進(jìn)展和提取文獻(xiàn)中心思想上，具有顯著優(yōu)勢。對于這種新技術(shù)，正確的態(tài)度不是杜絕它、阻擋它，而是合理地使用它、利用它。正如英國作家艾略特所說，“對于不會(huì)利用機(jī)會(huì)的人，時(shí)機(jī)又有什么用呢？”

面對加速襲來的AI浪潮，“一刀切”地禁用AI并不現(xiàn)實(shí)。目前國內(nèi)高校普遍未設(shè)置論文或作業(yè)“AI率合理值”，更沒有針對不同學(xué)科、不同研究目的等設(shè)置細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)術(shù)體系內(nèi)，雖有專用于檢測文章“AI率”的工具，但檢測效果難以評估。對于學(xué)生作業(yè)的“AI率”檢查，仍以教師人工判斷為主，有時(shí)AI生成的內(nèi)容真假難辨。因此，當(dāng)下最重要的是要對“AI代寫”進(jìn)行解釋說明，厘清學(xué)術(shù)不端的構(gòu)成界限，制定科學(xué)的規(guī)范和指南引導(dǎo)學(xué)生正確使用。高校教師要在使用人工智能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，并嚴(yán)格監(jiān)管其應(yīng)用，做好學(xué)生的引路人和學(xué)術(shù)的看門人。作為學(xué)生，更要學(xué)會(huì)做真正的研究、寫原創(chuàng)的論文，遵守學(xué)術(shù)誠信原則、倫理底線、法律紅線，尊重他人知識產(chǎn)權(quán)。

AI技術(shù)使教育的工具、內(nèi)容、環(huán)境發(fā)生變化，但教育的核心價(jià)值、理念、基本規(guī)律等不會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)的進(jìn)步而改變。與其糾結(jié)于“AI寫論文是輔助還是作弊”，不如換個(gè)思路、變堵為疏，幫助建構(gòu)學(xué)生提出問題的能力、超越AI解決問題的能力。讓技術(shù)成為推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步的重要力量，而不是阻礙學(xué)術(shù)發(fā)展的絆腳石。

撰文 尹貴龍