AI寫論文不能越過學術誠信的邊界

隨著人工智能技術的迭代發展，越來越多的高校學生開始嘗試用AI查資料、潤色句子，甚至用AI代寫論文。盡管AI生成的文本質量存疑，但在諸多網絡社交平臺，有關“AI幫你寫論文”的技巧分享帖俯拾即是。相比自己動手，人工智能代寫具有高效、便捷的絕對優勢。據媒體報道，某高校學生在今年3月嘗試用人工智能生成畢業論文，不到10分鐘，一篇8000字左右的本科畢業論文就完成了。

圖源：央視網

AI寫論文，是輔助還是作弊？學術論文，AI參與的邊界在哪里？這本不該成為一個問題。今年4月頒布的《中華人民共和國學位法》第三十七條明確規定，學位論文或者實踐成果被認定為存在代寫、剽竊、偽造等學術不端行為，經學位評定委員會決議，學位授予單位不授予學位或者撤銷學位。也就是說，在滿足現有法律對學位論文的規范的情況下，人工智能技術可以用于輔助學位論文寫作，但是不能用于代寫，否則將被視為學術不端行為。今年上半年以來，多地高校發文“嚴禁AI論文代寫”，正是在落實學位法的相關要求。

必須承認，新一代對話式人工智能工具在翻譯、搜集資料、羅列前沿研究進展和提取文獻中心思想上，具有顯著優勢。對于這種新技術，正確的態度不是杜絕它、阻擋它，而是合理地使用它、利用它。正如英國作家艾略特所說，“對于不會利用機會的人，時機又有什么用呢？”

面對加速襲來的AI浪潮，“一刀切”地禁用AI并不現實。目前國內高校普遍未設置論文或作業“AI率合理值”，更沒有針對不同學科、不同研究目的等設置細分標準。學術體系內，雖有專用于檢測文章“AI率”的工具，但檢測效果難以評估。對于學生作業的“AI率”檢查，仍以教師人工判斷為主，有時AI生成的內容真假難辨。因此，當下最重要的是要對“AI代寫”進行解釋說明，厘清學術不端的構成界限，制定科學的規范和指南引導學生正確使用。高校教師要在使用人工智能輔助學生學習的過程中發揮主導作用，并嚴格監管其應用，做好學生的引路人和學術的看門人。作為學生，更要學會做真正的研究、寫原創的論文，遵守學術誠信原則、倫理底線、法律紅線，尊重他人知識產權。

AI技術使教育的工具、內容、環境發生變化，但教育的核心價值、理念、基本規律等不會因為技術的進步而改變。與其糾結于“AI寫論文是輔助還是作弊”，不如換個思路、變堵為疏，幫助建構學生提出問題的能力、超越AI解決問題的能力。讓技術成為推動學術進步的重要力量，而不是阻礙學術發展的絆腳石。

撰文 尹貴龍